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    《發展生產滿足消費》教案設計.docx

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    《發展生產知足消費》教案設計 [教學目的] ①知識目標:經過教學,使學生識記生產與消費的關系、社會重生產的四個環節及其相互關 系,認識社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國鼎力發展生產力的原因、意義及怎樣發展生產力;能運用生產與消費的關系,解釋現實經濟生活中的有關經濟現象。 ②能力目標:本框重點培養學生透過現象看本質的察看剖析能力和自主探究能力. ③情感態度價值觀目標:經過教學,使學生擁護黨的基本路線;認識到社會主義的根本任務是發展生產力,各項工作都要聽從和服務于經濟建設這其中心。 [教學重點] 生產與消費的關系 [教學難點] 生產與消費的關系 [教學手段] 多媒體 [教學方法與學法建議] 議論法、探究法、講解法 [教學過程] 導入新課: 第一單元我們學習了生活與消費,那么,我們消費的商品是從何而來的?(學生答:生產出來 的。)因此,第二單元我們要來《學習生產、勞動與經營》。今天我們要學習的是《發展生產知足消費》。 (一)生產與消費 生產決定消費 展示一系列的圖片如衣服、汽車、光碟、書籍等產品,問學生這些物品是從哪里來的?人們 所消費的一切商品,都是經過生產來提供的.讓學生初步懂得消費不是由主觀決定,而是由客 觀物質狀況決定的,進而使學生初步理解生產決定消費.然后經過課件用圖片的方式展示這十幾年來交通工具的變化情況并設計探究題。經過問與答的對話方式,引導學生理解并掌握兩者的關系。 1)從你記事起到現在你家交通工具發生了怎樣的變化? 2)你最想要的交通工具是哪種? (3)你為什么還沒有獲得你最想要的交通工具呢? 4)如果讓你貸款買車或許支付首期的話,你會不會這樣做? 讓學生充分探究、議論(時間10分鐘),在此基礎上發表自己的見解。概括議論結果: 1)三十年前我們為什么坐不能坐地鐵呢?(地鐵還沒建造出來)這說了然什么?引導學生思考并總結出生產決定消費的對象。 2)從過去買一輛單車到現在買一輛汽車,從錢貨兩清消費到貸款消費,為什么過去不貸款 買汽車呢?為什么過去是錢貨兩清消費而不進行貸款消費呢?這是因為生產力發展了 ,收入 增加了、穩定了,人們對未來收入的預期更樂觀了。在生產力發展水平比較低的時候, 人們 首先只能知足基本生活需要,一旦生產力發展了 ,收入提高了,消費方式就會隨之多樣化。 這說了然什么?生產決定消費方式。 (3)改革開放三十年來,我們廣州的交通工具發生了很大的變化,公交車不斷的增加,出 租車也在增加,人力車不見了 ,摩托車也禁止了,地鐵開通了,這中間的變化說了然什么 ?人 們的消費水平和消費質量大大提高了。 (4)隨著各樣名牌轎車不斷推出,很多人把購置高檔汽車定為自己消費的目標,“有房有車 "成為一種追求。在80年月從前人們會不會有這樣的目標呢?不會,因為生產為消費創建動 力。沒有汽車生產的大發展,就沒有人們對家庭轎車的強烈向往。 總結:因為生產決定消費的對象、生產決定消費的方式、生產決定消費的質量和水平、為消費創建動力,所以生產決定消費。人們的消費,從根本上講不是由主觀愿望決定的,而  生產 是由客觀的物質生產狀況決定的,人類消費所需要的一切商品和服務都是靠生產創建出來的,沒有生產就沒有消費。 消費反作用于生產 持續概括議論結果: 1)目前汽車生產規模越來越大,這么多汽車生產出來之后,汽車企業會憂愁嗎?他們愁的 是如果車子賣不出去會該怎么辦呢?汽車的價值和使用價值都無法獲得實現,只有生產出來 的產品被消費了,這種產品的生產過程才算最終達成。由此可得悉:消費是生產的目的 . (2)為什么近年來人們追去的是各樣名牌的汽車而不是從前的“老爺車 "?為什么自行車的 使用數量越來越少呢?因為人們對交通工具的要求提高了,包括它的速度、安全性、舒坦性 等,由于廣州的經濟發展比較快,生活水平提高,關于交通工具的要求也提高了 .因此,消 費對生產的調整和升級起著導向作用。 (3)隨著汽車產業的發展,還帶動了一些有關產業的發展 ,包括汽車美容等等,這說了然什么 呢?一個新的消費熱點的出現,往往能帶動一個產業的出現和成長 .要解決目前消費需求持 續不振的問題,舉措之一就是要鼎力培養新的消費熱點, 開辟更多的消費領域, 促使新興產 業的成長。由此可知:消費是生產的動力。 (4)生產離不開勞動者,而勞動者智力體力的發展離不開對住房等生活資料的消費 .說明消 費為生產創建出新的勞動力。 總結:消費是生產的目的,消費對生產的調整和升級起著導向作用,消費是生產的動力 ,消 費為生產創建出新的勞動力 .因此,消費反作用于生產。 社會重生產 從整個社會來看,是否生產出的產品一次性提供給人們消費,這個過程就簡單地停止呢?讓 學生進行閱讀議論剖析思考,進而引出話題“社會重生產”的觀點及其四個環節的相互關系并對社會重生產的四個環節進行剖析和總結,重點指出

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