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    《海底世界》教案14.docx

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    《海底世界》教案 【精選】《海底世界》教案三篇 《海底世界》教案篇1 在講《海底世界》第五、六、七自然段時,我是這樣進行的: 一、學習第五自然段。 過渡:認識了那些可愛的小動物,海底世界還有形態各異的植物呢,我們一同去欣賞一下吧! (1)自由讀課文第五自然段。 (2)思考:寫了哪些植物,有什么特點? (3)指導朗誦。 二、學習第六自然段。 過渡:方才我們一同領略了海底世界的奇怪。海底世界仍是一個資源豐富的地方,有哪些資源呢?請一位同學朗誦第六自然段,其他同學把海底世界的資源邊聽邊用筆畫下來。 (1)師朗誦課文。 (2)學生回答。 (3)資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎? (4)指名說。 (5)小結:海底的資源不可計數,人類現在已經在開發海底的資源了。 這些資源為人類的生活帶來了好多的利處。 三、學習課文第七自然段。 師:學了這篇課文,你有什么感觸?有什么話想說嗎? 生自由說。 師:看看作者是怎么說的呢? (1)自由讀。 (2)指導讀。讀出驕傲的語氣。 (3)齊讀。 四、小結。 今天你有什么收獲呢? 小結:這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾栽種物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有好多好多,有的資源被發現了,卻因為技術跟不上而不能合理的應用,更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。 你們想探索海底世界嗎?希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。 課后反?。?一、能夠達成教學目的,教態大方得體,語言規范。 二、教法設計切合教材特點和內容,能突出重點,打破難點,解決疑點,切合素質教育和創新教育精神,切合中年級學生的特點。經過小組合作,培養學生自學能力和團結協作精神。在教學過程中,給學生充分的時間進行閱讀和思考,使每個學生都能獲得充分培養,調換全體學生的積極性。 三、重視朗誦訓練,在朗誦中理解課文內容,設計多種形式的朗誦,充分調換學生念書的積極性。 四、充分利用電教手段,激發學生興趣,寬闊學生視野,使遠離學生生活的大海世界,直接展現在學生眼前,進而激發學生對科學的熱愛,對奇特大自然的向往。對學生進行知識拓展。 五、我在教學設計上,從學生角度出發,盡量使講堂每一分鐘都合理運用,該講則講,不必講的不講,在自己設計好的導學提問下,啟迪學生思維,讓學生手、腦、口等多種感官并用,創設學習氣氛,培養自學能力及合作學習意識,著重培養學生的想象力。 《海底世界》教案篇2 說教材:我說課的內容是九義教材第六冊中的一篇課文《海底世界》。課文有生動正確的文字描繪為我們展示了一幅海底世界的奇特圖畫,把同學帶入了一個有著奇妙風景、神秘聲音、豐富物產的世界中。 同學情況剖析:三年級的同學具已經具備了初步自主閱讀的能力,對各樣事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力,能在網絡世界中尋找更豐富的知識,開拓視野。 教學重點:在本篇課文中,理清文章的脈絡,能根據文章粗心給文章分段仍是這課的重點。而使同學能更好地理清文章了脈絡,就要真實地理解文章的含義。因此我把本課的重點放在對海底奇怪風景的詞句描繪中,引導同學聯合多媒體課件進行理解。 教學目的:講堂教學的目的就是要讓同學經過學習掌握基本知識與基天性力。根據以上對教材與同學情況的剖析,我把本課的目標確定如下: 知識目標:學習本課的新詞,理解文章的含義。 能力目標:能運用信息技術收集處理信息,認識更多對于海底世界的知 識。 情感目標:經過收集更多對于海底世界的資料與圖片,激了同學發生進一步認識神秘的大海,探索科學知識的精神。 教學方法 教法:閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一,是同學收集處理信息,獲取新知識,解決新問題的途徑。而網絡教學也為閱讀講堂的教學提供了優異的教學平臺。在整個教學教學過程中,同學是學習的主體,是探索者;而教師則利用多媒體課件,引導同學在網絡的大海中吸取知識,教師是同學學習過程中的主導者,也是同學學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮同學在學習中的主體性與他們自己的潛能,我還利用多媒的交互性,根據不同同學的學習水平與心理特點,設計不同層次的教學目的與學習測試,使同學能在自主、寬松的同學環境中獲取新的知識。 學法:多媒體的交互性為不同特點的同學提供了一個優異的學習環境。同學可根據自己的特點,選擇適合自己的學習目標與方法。而因特網是世界上最大的資源庫與知識庫,同學在學習的過程中能隨時就碰到的問題上網查找資料,去認識神秘的海底世界。 教學過程: 一、運用信息技術為課程學習作準備,同學自我激倡始學習興趣。 在講堂預習中,我讓同學經過網絡,以“我認為海底世界是 “為題,在因特網中查找相關資料與圖片,在開課初讓同學之間進行交流,使同學對海底世界有一個初步的認識,同時也激倡始他們持續進行學習與探索的欲望。 二、同學經過課件,選擇適合自己

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